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构音障碍口腔肌肉练习之哼鸣法

语言障碍矫正 2019-12-31 10:20:46

   几乎所有的声乐教师和部分声乐权威都非常重视哼唱状态在声乐中的运用,对哼唱方法都有自己的理解和阐述。几乎所有的声乐教学实例都记录在案,教师们都把哼唱实践作为声乐教学的第一次实践。

 
  然而,并不是所有的哼唱状态都适用于歌唱,为此我们必须明确哼唱的目的。嗡嗡声的目的是通过声音的嗡嗡声在歌唱美丽的面具,得到我们所需要的高位置的音色,语气,获得所谓的面具共振腔共振的头,在前,高面具和声共振的同时,建立一个全身的整体协调,歌唱嗓音的生理机制,呼吸通畅流动,自然身体协调,放松,舌头,颌、喉、颈、胸不挤、不压、不压、松畅等。同时,哼鸣应起到声音共振位置的桥梁作用,即可以上至面罩和头部的声音位置,下至口咽腔、喉腔和胸腔的共振,从而建立全身共振的状态。我们应该清楚的是,哼哼的最终追求不应该仅仅是一个单一的谐振腔的谐振腔。
 






  为此,我们可以建立一个检查和识别机制,如:
 
  1. 得到检验方法;
 
  2. 下巴震动测试;
 
  3.咀嚼的检查等。通过以上的生理动作,只要我们坚持一点,就可以实现准确的识别和正确的调整——无论你做哪一个以上的动作,到哼声的位置,音调都要占上风。换句话说,无论你如何交替地张大嘴巴,疯狂地摇下巴,或者大嚼一顿美味的食物,它都不会改变嗡嗡声的位置和声音的质量。
 
  所以如何获得正确的哼声状态,通过什么途径获得,即学习正确的哼声所采用的方法是至关重要的。接下来,我结合自己的歌唱教学实践谈一些方法和手段来启发学生获得正确的哼唱状态。
 
  1. 闻花式,闻菜香叹哼法
 
  至于气味奇特的呼吸,我们可以看到在许多场合使用它的例子。实践证明,这是一种非常有效的歌唱呼吸法。这种有效呼吸方法的关键是正确运用闻花的生理经验。闻花和闻菜的生理感受几乎相同,反映出一种发自内心、油然而生、构音障碍康复训练自然的身心陶醉。这种感觉的中毒使身心舒展和放松,机翼的鼻子,鼻子的内壁,中心的眉毛,笑着肌肉和颧骨面具等部分活跃兴奋,延伸和扩大,以获得一个从上到下,全身协调,宽松的和统一的感觉。这种感觉是一种深深的自恋,一种深深的感悟,随之而来的是一种由衷的“啊!它闻起来好!”而这种无心的、由衷的叹息,正是我们需要寻找和建立的歌唱的声乐感觉机制,哼歌法的运用,就是这种自恋和满足从鼻腔里发出一声长长的“哼”!这种“嗡嗡声”代表了一种难以言表的兴奋和喜悦。
 
  唱歌使用这种气味,气味芳香的类型的花哨的叹息和困难的嗡嗡声方法强调的是叹息鼻腔内的嗡嗡声,鼻子和颧骨面积和两边的眉毛,眉毛面具部分也应该保持吸气时的气味,气味芬芳的鲜花,保持愉悦兴奋的从底部深处,保持花的气味在鼻腔的内壁和硬腭的向内收缩的力量。的哼一声叹息类型,放松通畅,直接的面具挂在吸气的感觉,从而形成一种吸力下叹息的一种综合呼吸机制,即吸收的叹息,一声叹息的吸收,所以在吸叹了口气,哼的声音和气味和谐统一,既保证通畅的流动当歌唱呼吸和共振腔放松伸展,以及音响头的高位置做了音响质量的保证,给音响的正确和科学地位做了双重保障。
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  这种闻型,闻菜香型叹息哼唱的音色可以进行灵活的变化,例如音色近前、聚焦、明快或垂直向上、空灵、明亮、暗淡等。这种声调的灵活变化完全取决于面具部分的吸气力的调节,构音障碍康复训练如:硬腭部分的吸气力集中在前面,肌肉收缩有力,声音超前、集中、明亮;相反,吸气力点松弛模糊,通畅舒展,然后感觉呼吸向脸部伸展,音色暗淡、空灵、直接。小调的调性变化与我们传统的大小调的调性不同,大小调的调性是暗淡的,有点空洞的,小调的调性是集中的,向前的,明亮的。两种不同的音色特性可以唱不同的歌,比如轻松活泼,热情的歌曲或类似的民歌可以通过一个小哼方法调整语气,而一些缓解温柔和平静的歌曲,如摇篮曲是可以调节声音大哼,部分美声唱法的歌曲,当然,也可以通过调整大哼,尤其是唱诗班成员大多是大哼的声音应采取调整方法,由于大哼声的人格特征是弱而强的共性,所以容易和谐统一。然而,对于初中学生声音改变之前和之后,我很少使用小哼在歌唱实践中,因为小哼无疑需要更强的声带的闭合,鼻咽管和咽壁站,所以损坏不成熟和声带发炎更大,无疑更糟。因此,我主要是利用哼歌的状态来寻找正确的歌唱状态,即尝试训练合唱的和声。但对于具有独唱性质的学生则是另一回事。
 
  2. 擤擤鼻子,叹口气
 
  看到这样的定义,一些想要成为嗅探者的人可能已经在试图把鼻子从鼻腔里吹出来,以感受一下鼻息的基本原理。事实上,我所说的和在日常生活中擤鼻涕有一点不同。我不是理所当然地把鼻子从鼻孔里吹出来,而是通过一种吸鼻的感觉和力量把鼻子吹进嘴里,然后再从嘴里吹出来。通过这种方式,这种方法称为抽吸鼻涕法或者吸鼻涕法更加贴切。但为了简单、通俗性、生动性、生动性,我称它为“哼哼叹息法”,并加以解释和纠正。
 
  这与打喷嚏的方法相似,只是前半部分的过程得到了维持和加强,而后半部分则在瞬间随着一声巨响从口腔或鼻腔中被移除。通过鼻腔向内、向下的一种吸力,体验鼻咽壁的鼻吸气和硬腭的呼吸吸附点,通过维持和加强吸气这里的肌肉张力,再把这个吸气变成唱歌的声音。这样的哼鸣要求与闻花式叹气哼鸣法一样。只是语言和方法不同。吸气需要一种更内在的、舒缓的吸气感觉,而吸气需要立即找到正确的吸气状态,并保持和加强它。其目的是获得嗡嗡头声的位置和呼吸吸附点在该声机制所需掩膜区域的位置。
 
  在使用这种嗡嗡状态的过程中,只有当学生感觉不到面罩部分的呼吸吸附了力的点时,我才会要求学生真正的把鼻涕吸进嘴里,加强对这种力的记忆。但大多数时候你不会。
 
  用鼻塞法进行通气练习,有以下几个优点:
 
  首先,体验鼻咽腔与口咽腔之间的连接是顺畅的。很多时候,很多声乐老师盲目地要求学生打开喉咙,打开喉咙的腔。的鼻咽腔和口咽腔比开幕式更重要的喉咙,因为打开鼻咽腔和喉咽腔自然打开喉咽腔,也就是说,喉咽腔的开放是一个附件产品开放的鼻咽腔和口咽腔,它是自然的,而不是强调它打开。然而,人工扩张喉或咽喉并不会导致鼻咽和口咽的开放。鼻咽腔是头部声音和面罩的重要组成部分,是得到面罩共振和头部颜色的桥梁,没有鼻咽腔开放,面罩头部声音高的位置是空的。
 
  第二,能清晰地感受到鼻腔内壁与硬腭相遇吸收用力感觉的呼吸,在这里能轻易地建立一个吸气吸收支点,民族传统声乐在这里称之为红田上的力量。用这里着力感觉就能轻松实现声乐演唱词完美音域的审美要求。
 
  具体做法我将归纳为“双吸一叹法”,即:吸气过程分解为两个连续吸气,先短后长,先快后慢。用第二次吸力将空气拉直,静下心来,不要抬升空气,一定要向地面下沉,坚持隔膜的感觉。吸,不紧不硬,你可以开始第二个链接,这是继续双方的鼻子吹,鼻腔的内壁和硬腭的十字路口的吸附和力量的感觉不会消失,和更多的改进,同时构音障碍康复训练放松和舒适的呼吸叹了口气,立刻一声叹息,嗡嗡声歌唱的声音。当叹息时,一个人应该建立一种完全舒适地呼出呼吸的感觉,而不是引起身体的局部紧张来控制呼吸和抵抗它。记住,所有由歌唱运动带来的生理力和张力都应该是被动的和伸展的,除了在面具部分建立呼吸吸附点的吸力状态感觉是主动的,而这种吸力感觉放松和伸展全身。
 
  3.打喷嚏、流鼻涕、叹气
 
  利用喷嚏吸气法获得口罩部分的呼吸吸附点,在此建立强烈的吸气状态,从而获得正确的嗡嗡状态。它与上述两种哼唱方法相同,名称不同,灵感方式不同,但本质是相同的,这里就不再赘述了。
 
  总之,使用各种形式的哼唱无非是为了获得一种前向的高掩模共振和头腔共振,并且,正如我们常说的,是为了养成用头声唱歌的习惯。正如阿基米德所说:“给我一个支点,我就能撬起地球。”获得正确的哼鸣状态就如同获得最佳的歌唱支点,所建立的呼吸吸附点可以起到“揪一根头发,动全身”歌唱的生理效果。俗话说:“你能唱多高,你就能唱多高。”因此,构音障碍康复训练让学生获得正确的哼唱状态是非常有益的,这一点非常重要。


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